SELAMAT DATANG DIBLOG KU

Sunday, June 2, 2013

TUGAS SEMESTER MEDIA PEMBELAJARAN




BAB I
TEORI MEDIA ( SECARA UMUM )

A.    Definsi Media Pembelajaran
Media merupakan bentuk jamak dari perantara atau medium,yaitu sebagai sarana komunikasi. Menurut Smaldino (2008:6) media merupakan to anything that carries information between a source and a receiver. Segala sesuatu yang menyampaikan informasi dari sumber informasi kepada yang menerima informasi disebut dengan media. Dengan demikian media menjadi perantara antara sumber dengan penerima informasi.
Media menurut AECT adalah segala sesuatu yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan. Sedangkan Gagne mengartikan media sebagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang mereka untuk belajar. Briggs mengartikan media sebagai alat untuk memberikan perangsang bagi siswa agar terjadi proses belajar (Mustikasari, 2011)
Media menurut Rayandra Ansyar (2011: 5) adalah suatu sarana atau perangkat yang berfungsi sebagai perantara atau saluran dalam proses komunikasi antara komunikator dan komunika. Menurut Soekidjo (2009:52) media disebut juga alat peraga yang membantu proses memperagakan sesuatu. Jadi dari pengertian media diatas dapat dikatakan bahwa media sebagai penghubung antara sumber informasi kepada penerima informasi, penerimaan informasi tersebut akan dapat dipahami jika penerima dan sumber berada dalam daerah pengalaman dan pengetahuan yang sama. Pesan yang ada pada sebuah media bias dimengerti oleh penerima jika penerima pesan juga mengerti bahasa yang disampaikan.
Dari keempat pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa media itu sebagai perantara yang berfungsi untuk saluran yang menghubungkan antara sumber dengan penerima yang berisi pesan atau informasi. Dapat dikatakan bahwa media adalah segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan dan informasi. Dalam hal ini media mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak utama antara sumber informasi dan penerima informasi.
Pembelajaran merupakan sebuah proses perubahan perilaku sebagai akibat dari interaksi dengan lingkungan sehingga terjadinya pengalaman belajar dan hasil belajar menjadi lebih bermakna (meaningfull learning). Keberhasilan pembelajaran ditandai dengan perolehan pengetahuan, keterampilan, dan sikap positif pada diri individu, sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Keberhasilan ini sangat dipengaruhi oleh banyak faktor diantaranya dengan penggunaan media yang berfungsi sebagai perantara pesan-pesan pembelajaran kepada peserata didik (Rohmat, 2010)
Sedangkan menurut (Mustikasari, 2011:7) Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (siswa). Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa
Sedangkan menurut Rusman (2011:170) mengemukakan bahwa :
Media pembelajaran merupakan suatu teknologi pembawa pesan yang dapat digunakan untuk keperluan pembelajaran : media pembelajaran merupakan sarana fisik untuk menyampaikan materi pembelajaran, media pembelajaran merupakan sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang dengan termasuk teknologi perangkat keras.
Rusman menjelaskan bahwa media merupakan alat bantu dalam proses pembelajaran yang digunakan dalam semua bentuk kegiatan pembelajaran demi tercapainya tujuan pembelajara. Media yang dimaksud bias saja berupa media yang berbentuk cetak dan non cetak. Dalam pengertian yang dikemukakan Rusman, dibatasi bahwa media yang digunakan dalam keperluan belajar berupa saran fisik. Tetapi Smaldino tidak membatasi untuk sarana fisik dan non fisik, namun lebih kepada semua hal yang menjadi perantara yang menyampaikan informasi dari sumber kepada penerima.
Proses pembelajaran merupakan proses komunikasi. Proses pembelajaran mengandung lima komponen komunikasi, pembelajaran (komunikator ) bahan pembelajaran, media pembelajaran, pembelajaran (komunikasi) dan tujuan pembelajaran. Jadi media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang perhatian,minat,pikiran,dan perasaan siswa dalam kegaitan belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Peranan media dalam proses pembelajaran adalah untuk mendapatkan pengalaman belajar bagi siswa.

B.     Manfaat media pembelajaran
Dalam proses pembelajaran,hasil belajar dipengaruhi oleh factor metode dan media pembelajaran yang digunakan. Keduanya saling berkaitan, diamana pemilihan metode tertentu akan berpengaruh terhadap jenis media yang akan digunakan. Dalam arti bahwa harus ada kesesuian di antara keduanya untuk mewujudkan tujuan pembelajaran. Walaupun ada hal-hal lain yang juga perlu diperhatikan dalam pemilihan media, seperti : konteks pembelajaran,karakteristik siswa, dan tugas atau respon yang diharapkan dari siswa.
Media pembelajaran mempunyai fungsi yang sangat strategi dalam pembelajaran. Media pembelajaran dapat membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Rusman (2011) mengemukakan manfaat media pembelajaran sebagai berikut:
a.       Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar
b.      Materi pembelajaran akan lebih bermakna sehingga lebih dipahami siswa dan memungkinkan pebelajara mengusai tujuan pembelajaran dengan baik
c.       Metode pembelajaran akan lebih bervariasi
d.      Siswa lebih banyak melakukan kegiatan pembelajaran,karena tidak hanya mendengar uraian dari pembelajar.

Berdasarkan kutipan diatas dapat disimpulkan bahwa manfaat media pembelajaran adalah memperjelas agar penyajian dari guru agar semakin konkret agar pembelajaran lebih bermakna serta menumbuhkan motivasi karena menggunakan media pembelajaran menjadikan pembelajaran lebih bervariasi dan menarik.

C.    Format media pembelajaran
Media salah satu alat komunikasi dalam penyampaian pesan tentunya sangat bermanfaat jika di implementasikan kedalam proses pembelajaran. Menurut Smaldino (2008:7) a media format is the physical form in wich a message is incorporated. Media format include: text,audio,visual,video manupulatif,people. Enam media yang digunakan dalam belajar dari penjelasan Smaldino yang pertama adalah teks,merupakan media yang paling umum digunakan dan merupakan karate numeric yang ditampilkan dalam berbagai format. Format media yang kedua adalah audio, yang mencakup apa saja yang bisa didengar baik itu suara dari alam atau suara buatan hasil rekaman. Selanjutnya format media yang ketiga adalah visual, yang meliputi diagram,gambar pada papan tulis, gambar pada buku,kartun. Format media yang keempat adalah video,pada media video menampilkan gerakan,termasuk DVD,rekaman video,animasi computer. Format media yang kelima adalah perekayasan,bersifat objek tiga dimensi yang bisa disentuh dan dipegang oleh siswa serta menyerupai objek sebenarnya. Format media yang terakhir menurut smaldino adalah orang-orang sekitar bisa berupa guru,siswa,atau ahli bidang studi.
Keenam jenis media pembelajaran berupa teks, audio,visual,video, dalam penggunaannya sekarang sudah menjadi suatu intergrasi yang sudah menjadi kesatuan dibentuk dalam suatu media pembelajaran. Penggunaan media perekayasa dan orang sekitar termasuk siswa dan ahli bidang studi sangat membantu pebelajar dalam mentransfer materi yang terkandung dalam media.

D.    Peranan teknologi dan media dalam pembelajaran
Teknologi dan media memiliki perananan penting dalam proses pembelajaran. Pembelajaran yang berpusat pada guru dapat menggunakan teknologi dan media untuk mendukung penyajian pembelajaran. Sedangkan untuk pembelajaran yang berpusat siswa,siswa dapat menjadi pengguna utama teknologi dan media tersebut.
Pengguna media pembelajaran telah memberikan keuntungan dalam proses pembelajaran dalam waktu yang lama. Baru-baru ini, telah terjadi peningkatan pembuktian,bahwa hasil penggunaan media pembelajaran bersifat positif apabila benar-benar dirancang secara hati-hati. Media pembelajaran akan berkualitas tinggi jika digunakan sebagai bagian integral dari pembelajaran di kelas dan pelatihan atau sebagai sarana utama pembelajaran secara langsung. Kemp (1998) mengemukakan ada Sembilan hasil yang didapatkan dengan menggunakan media pembelajaran adalah:
1.      Isi dan topic dapat lebih hati-hati dipilih dan terorganisir
2.      Penyampaian pembelajaran dapat lebih standar
3.      Pembelajaran dapat lebih menarik
4.      Belajar menjadi lebih interaktif melalui penerapan teori belajar yang diterima.
5.      Lamanya waktu yang dibutuhkan untuk pembelajar dapat dikurangi
6.      Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan
7.      Pembelajaran dapat diberikan kapan dan dimana pun diinginkan atau diperlukan.
8.      Sikap positif seseorang,yaitu apa yang mereka pelajari dan proses belajar yang mereka lakukan dapat ditingkatkan sesuai dengan kesadaran diri masing-masing.
9.      Peran pendidik dapat berubah kea rah yang positif
Secara keseluruhan, Sembilan hasil menggunakan media diatas,menunjukkan melalui penggunaan media baik efisiensi belajar dan sikap positif terhadap pembelajaran, dapat ditingkatkan. setiap orang harus memutuskan mana dari kontribusi ini harus mendapat perhatian ketika merencanakan dan memproduksi media untuk pembelajaran. 
Secara umum penggunaan media pembelajaran dapat dilakukan oleg guru dan siswa,penggunaan media juga memberikan manfaat bagi keduanya, antara lain sebagai berikut (Smaldino,2008)
1.      Pemanfaatan teknologi dan media oleh guru
Teknologi dan media biasa digunakan untuk mendukung pembelajaran yang berpusat pada guru. Teknologi dan media dapat membantu guru menjelaskan materi pelajaran. Guru dapat merancang bahan pengajaran dengan baik untuk meningkatkan dan memajukan pembelajaran. Perencanaan dan pemilihan sumber daya yang tepat dan cermat akan mempengaruhi keefektifan bahan pengajaran tersebut.
a.       Model assure
Untuk meningkatkan proses belajar siswa, guru haruslah menciptakan lingkungan belajar yang tepat. Guru harus terlebih dahulu mengetahui karakteristik siswanya, selain itu guru harus menetapkan tujuan ,memilih strategi, teknologi dan media serta bahan yang tepat. Teknologi dan media harus digunakan dengan tepat agar dapat mendorong siswa belajar. Guru dapat melibatkan siswa melalui latihan dan umpan balik yang tepat. Kemudian,guru bisa menilai para siswa,pengalaman belajar,dan komponennya serta melakukan revisi.
Model ASSURE adalah model pembelajaran yang dapat digunakan untuk jenis media yang tepat dalam proses pembelajaran. Model ini dikembangkan untuk menciptakan aktivitas pembelajaran yang efektif dan efisien, khususnya pada kegiatan pembelajaran yang menggunakan media dan teknologi. Model ini, berorentasi pada KBM. Strategi pembelajarannya melalui pemilihan dan pemanfaatan metode, media, bahan ajar, serta peran serta pembelajar di lingkungan belajar.Assure model di desain untuk membantu Guru dalam merancang rencana pembelajaran yang terintegrasi dan efektif dengan menggunakan teknologi dan Media dalam kelas. 

b.      Pengajaran Tematik
Pengajaran Tematik merupakan suatu penyusunan pengajaran bersadarkan tema/topic. Pengajaran ini sering kita temukan pada tingkat sekolah dasar, dimana guru memadukan konten dan keterampilan dari banyak bidang studi. Sebuah tema yang bagus haruslah menarik dan mampu mempertahankan perhatian siswa, menyediakan pengalaman pemecahan masalah, mendukung kegaitan antar disiplin ilmu dan melibatkan berbagai teknologi dan media. Guru dapat memulai pengajaran tematik dengan berbagai pengalaman,berbagai keahlian dan membuat kesimpulan.

2.      Pemanfaatan teknologi dan media oleh siswa
Teknologi dan media dapat digunakan siswa dengan berbagai cara untuk meningkatkan belajar. Pemanfaatan kegaitan belajar yang berpusat pada siswa dapat memberikan waktu bagi guru memeriksa,memperbaiki permasalahan siswa,berkonsultasi dengan siswa secara individu dan mengajar perorangan dalam kelompok kecil.walaupun pembelajaran sudah menggunakan teknologi dan media, namun bukan berarti teknologi dan media menggantikan peran guru,melainkan membantu para guru untuk mengelola pengalaman belajar secara kreatif tidak saja sebagai pemberi informasi.
Dengan perkembangan ilmu dan pengetahuan,saat ini siswa dapat menggunakan berbagai teknologi yang ada,misalnya dengan adanya computer dan media pengajaran interaktif yang membuat siswa dapat belajar mandiri. Selain itu siswa juga dapat menggunakan sumber daya online yang tersedia untuk siswa. Dengan sumber belajar online ini,siswa dapat mencari beragam informasi dan menambah pengetahuannya kapan dan dimana saja dengan tetap memperhatikan panduan hak cipta.
E.     Fungsi Media Pembelajaran
Dalam Sadiman ( 2005:17) secara umum media pendidikan mempunyai fungsi sebagai berkut :
            1.      Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbal
2.   Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera.
            3.  Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat  mengatasi sikap pasif anak didik.    
        4 .      Dengan sifat yang unik pada setiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka guru banyak mengalami kesulitan bilamana semua itu harus diatasi sendiri. Hal ini akan lebih sulit bila latar brlakang lingkungan guru dengan siswa berbeda. Masalah ini dapat diatasi dengan media pendidikan, yaitu dengan kemampuannya dalam :
a.    Memberikan perangasangan yang sama
b.   Mempersamakan pengalaman
c.    Menimbulkan persepsi yang sama


BAB II
PENERAPAN MODEL ASSURE

   A.    Analyze learner ( menganalisis peserta didik )
Pada analyze ini penulis akan merancang pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan “Model Assure” , penggunaan model assure ini akan dilakasanakan pada SMP 38 Sijunjung. SMP 38 Sijunjung ini terletak di Jln. Desa Batu Gandang,Kenagarian V koto. Kec Koto VII Kab.Sijunjung. SMP 38 Sijunjung ini memiliki jumlah siswa 142 siswa secara keseleruhan, yang mana terdiri dari kelas 1 berjumlah 58 siswa terdiri dari 2 kelas, kelas 2 berjumlah 41 siswa terdiri dari 2 kelas, dan kelas 3 berjumlah 43 terdiri dari 2 kelas. Tiap jenjang memiliki kelas unggul, yakni kelas VII1 , VIII 1 dan kelas 1X1 dan lokal yang lain nya merupakan local biasa.
SMP Negeri 38 Sijunjung merupakan sekolah yang baru berdiri untuk itu sekolah ini memiliki tujuan untuk bisa menjadi sekolah terbaik yang diminati oleh siswa baru nantinya. SMP 38 Sijunjung ini menyediakan fasilitas bagi peserta didiknya dalam bidanng oleh raga seperti basket,volley ,taqraw dan lain sebagainya.
Selain mempersiapkan peserta didik dalam bidang olah raga, peserta didik juga perlu dipersiapkan dalam menghadapi perkembangan Teknologi yang dari hari kehari semakin pesat yang melahirkan  Teknologi-teknologi canggih, untuk itu pada mata pelajaran TIK sangat dibutuhkan sekali dalam mengahadapi perkambangan teknologi pada masa sekarang.
SMP 38 Sijunjung memiliki sebuah labor computer dengan sarana yang masih minim. Labor computer di SMP 38 Sijunjung memiliki unit computer 3 buah. Untuk itu pendidik benar-benar bisa memanfaatkan sumber media yang ada dengan sebaik mungkin agar pembelajaran TIK itu dapat tersampaikan dengan baik.
Siswa SMP 38 Sijunjung ini memiliki karakteristik yang berbeda-beda,adannya latar belakang pendidikan,usia,serta keadaan ekonomi yang berbeda dari tiap siswa dan kemampuan akademik yang berbeda,menuntut para guru untuk memperhatian model pembelajaran yang dapat menutut keaktifan siswa dalam belajar dan pembelajaran yang disampaikan guru dapat tersampaikan dengan baik walaupun memiliki kekurangan dari segi medianya sendiri.
Dengan karakteristik yang berbeda dari tiap siswa tersebut penulis tertarik untuk membuat suatu Rancangan pembelajaran dengan menerapkan model Assure khususnya pada mata pelajaran TIK

1.      Kondisi secara umum
Pada kondisi secara umum ini penulis merancang sebuah perencanaan pembelajaran yang mana perencanaan pembelajaran ini terfokus pada mata pelajaran TIK di SMP 38 Sijunjung dengan fasilitas yang masih minim, serta keadaan siswa dengan latar belakang yang berbeda-beda, dan kemampuan akademik yang berbeda serta usia,tingkat pendidikan,serta social ekonomi yang dapat mempengaruhi keadaan dari siswa itu sendiri, siswa yang bersekolah di SMP 38 Sijunjung ini tidak semuanya memiliki kemampuan ekonomi yang baik, masih banyak yang berasal dari keluarga ekonomi rendah, walaupun mereka memiliki latar belakang yang berbeda tetapi bukan berarti minat belajar mereka rendah,oleh karena itu penulis tertarik untuk merancang pelaksanaan pembelajaran dengan menerapka model Assure, yang dapat meningkatkan minta belajar siswa agar materi yang disampaikan tersampailan dengan baik.


2.      Kondisi khusus perserta didik
Kemampuan siswa VIII I lebih unggul dari kelas biasanya, tidak hanya dilihat dari satu mata pelajaran saja,tapi pada mata pelajaran lainya juga memiliki kemampuan yang tinggi, oleh karena itu peran guru sangat diperlukan agar kemampuan siswa kelas VIII I ini dapat tersaluarkan dengan baik agar mereka tidak merasa  jenuh dalam proses pembelajaran berlangsung .
   B.     Learning style (Gaya belajar)
Gambaran secara umum VIII I ini walaupun memiliki kemampuan yang lebih dari kelas biasanya bukan berarti kelas lain tidak memiliki minat belajar yang baik namun perbedaan dari segi usia terkadang sangat mempengaruhi dalam proses pembelajaran berlangsung karena siswa VIII I masih berumur 13 -14 tahun, usia mereka masih usia yang masih berfikir secara abstrak, walaupun dituntut untuk berfikir secara dewasa tapi masa kekanak-kanakanya tidak bisa ditinggalkan  dan pola fikir mereka dalam proses pembelajaran masih dituntut untuk guru bisa bercerita pengalaman-pengalaman yang membuat mereka merasa betah dalam proses pembelajaran berlangsung karena siswa dengan psikologi masih terbilang masa peralihan yang baru menginjak tahap kedewasaan.
Namun mereka memiliki kemampuan yang luar biasa meskipun dengan tingkah laku yang masih kenak-kanakan,bukan berarti mereka tidak menerima pembelajaran dengan baik, malahan dengan tingkah kenak-kanakan mereka muncul pertanyaan-pertanyaan yang tidak diduga,malahan terkadang pertanyaan tersebut membuat guru menjadi tertantang untuk menjawabnya. Oleh karena itu guru mesti menggunakan model yang tepat untuk siswa agar kemampuan berfikir yang dimilikinya tersalurkan secara maksimal.
   C.    State standard and Objectives ( Merumuskan Tujuan )
Dalam merumuskan Tujuan, penulis merancang suatu rancangan pembelajaran dengan menerapkan model Assure pada kelas VIII I SMP 38 Sijunjung
1.      Tujuan secara umum
Siswa SMP 38 Sijunjung Kelas VIII I pada mata pelajaran TIK digunakan model pembelajaran Assure dengan rancangan pembelajaran “Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi “
2.      Tujuan secara khusus
Siswa SMP 38 Sijunjung Kelas VIII I pada mata pelajaran TIK digunakan model pembelajaran Assure dengan rancangan pembelajaran “mengenal perangkat lunak pengolah angka “
   D.    Select strategies,technology,media and materials ( memilih Strategi,  Metode,  Media dan bahan ajar)
1.      Memilih strategi
Adapun strategi yang ditetapkan pada mata pelajaran TIK adalah strategi inkuiri yang mana strategi ini berpusat pada siswa, siswa yang diharapkan untuk lebih aktif dalam mandapatkan informasi mengenai materi pelajaran, siswa menemukan sendiri informasi-informasi mengenai materi yang sedang dipelajari contonya siswa diajarkan bagaimana cara membuka dokumen baru pada perangkat lunak pengolah angka (Excel) dengan mengklik menu file,klik new,tetapi ada cara cepat nya yaitu dengan hanya menekan tanda ctrl N pada keyboar maka akan muncul halaman baru pada perangkat lunak pengolah angka. Sementara strategi yang berpusat pada guru dimana guru dituntut dalam menerangkan materi pelajaran dan mengarahkan siswa untuk menemukan informasi baru yang tidak tersampaikan oleh guru dan guru menyimpulkan dari tiap materi yang telah dijelaskan.
2.      Memilih Teknologi dan Media
Pada mata pelajaran TIK ini media yang cocok digunakan dalam materi pembelajaran mengenai “Mengenal perangkat lunak pengolah angka sebaiknya menggunakan media computer dan guru akan menjelaskan terlebig dahulu langkah dalam penggunaan perangkat lunak pengolah angka.
3.      Memilih materi
Dalam merancang perencanaan pembelajaran pada mata pelajaran TIK di kelas VIII I, penulis menetapkan materi pada semester dua yaitu mengenal perangkat lunak pengolah angka.
Bahan ajar yang digunakan adalah buku paket TIK terbitan Erlangga,modul dan lemabr kerja siswa serta lembar kerja praktek.

   E.     Utilizer Technologi,media,and materials ( menggunakan teknologi, media dan strategi )
Dalam merancang pembelajaran untuk mata pelajaran TIK VIII I SMP Negeri 38 Sijunjung ada beberapa langkah-langkah :
1.      Pratinjau teknologi,media dan Materi
Pada bagian pemilihan teknologi penulis memilih teknologi dan media computer berdasarkan materi agar meteri tentang mengenal perangkat lunak pengolah angka dapat tersampaikan dengan baik.
2.      Menyiapkan Teknologi,media dan materi
Adapun media yang digunakan adalah computer ,sebelum memulai proses belajar mengajar ada langkah-langkah yang ditempuh :
a.       Guru menyampaikan dari tujuan materi pembelalajaran
b.       Menjelaskan secara garis besar mengenai “mengenal perangkat lunak pengolah angka
c.       Guru menyebutkan langkah-langkah yang mesti diperhatikan mengenai materi “mengenal perangkat lunak pengolah angka” dibantu nantinya dengan media computer
3.      Menyiapkan lingkungan
Agar materi pelajaran dapat tersampaikan dengan baik guru mesti menyediakan lingkungan yang kondusif seperti kebersihan di ruang labor,agar siswa merasa nyaman berada diruang tersebut.
4.      Menyiapkan peserta belajar
Adapun usaha yang dilakukan guru dalam menyiapkan peserta belajar :
Kegiatan awal :
-          Guru mengucapkan salam pada siswa
-          Guru memimpin doa sebelum memulai pelajaran
-          Guru menyampaikan tujuan materi pelajaran
-          Guru mengulas materi sebelumnya
5.      Menyediakan pengalaman belajar
Adapun langkah yang dapat dilakukan dalam menyediakan pengalaman belajar bagi peserta didik adalah :
Kegiatan inti
-          Siswa dituntut menyimak materi yang disampaikan guru
-          Siswa dapat mendemontrasikan langkah-langkah dalam mengenal peranngkat lunak pengolah angka
   F.     Require Learner Participation ( Mengembangkan Peran serta Siswa )
Adapun yang dapat dilakukan dalam mengembangkan peran:
a.       Siswa dapat mempraktekan sendiri bagaimana cara “ mengenal perangkat lunak pengolah angka”
b.      Siswa dapat menyelesaikan tugas yang diberikan guru mengenai parangkat lunak pengolah angka
c.       Peserta terlibat aktif dalam prose KBM berlangsunng dimana bisa menjawab tantangan yang diberkan guru baik berupa pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan mengenal perangkat lunak pengolah angka.
   G.    Evaluate and Revise ( Menilai dan Memperbaiki )
1.      Menilai prestasi belajar siswa
-          Guru meninjau kembali mengenai meteri yang disampaikan kepada siswa dengan melakukan Tanya jawab
-          Guru menilai hasil latihan yang diberikan kepada siswa mengenai mengenal perangkat lunak pengolah angka 
2.       Mengevaluasi dan merevisi strategi, teknologi dan media
Adapun aspek-aspek yang dinilai dalam melakukan evaluasi terhadap teknologi dan media yang telah ditetapkan sebelumnya adalah :
Evaluasi guru :
-          Apakah pembelajaran sudah berjalan efektif ?
-          Apakah teknologi dan media sudah memenuhi tujuan yang ingin dicapai?
-          Apakah penggunaan media dan teknologi sudah berjalan dengan baik
-          Apakah mereka sudah paham dengan materi yang disampaikan dengan menggunakan teknologi dan media computer ?
Revisi strategi,teknologi dan media
Dari pertanyaan diatas dapat ditarik kesimpulan kalau pertanyaan tersebut jika sudah terpenuhi dengan baik maka barulah kita bisa menarik kesimpulan apakah perlu dilakukan revisi atau tidak.


BAB III
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah        : SMP 38 Sijunjung
Mata Pelajaran       : Teknologi Informasi dan Komunikasi
   Kelas/ Semester       : VIII 1 (enam) / 2 (satu)
Alokasi Waktu        : 2 X 40 menit

I.      Standar Kompetensi  :  1.   Menggunakan perangkat lunak pengolah angka  
                                               untuk  menyajikan informasi 

II.    Kompetensi Dasar      :  1.1 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada

                                            perangkat  lunak pengolah angka

III.     Tujuan Pembelajaran :

·        Dengan menggunakan menu dan icon pada Menu Bar, Peserta didik  dapat menjelaskan menu dan fungsi ikon pada Menu Bar secara tepat.

 

v   Karakter siswa yang diharapkan :       Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

IV.    Materi Ajar (Materi Pokok)  : 

       Pengenalan layar perangkat lunak pengolah angka Menu file yaitu memuat perintah-perintah yang berhubungan dengan pengaturan file-file dokumen. Perintah yang terdapat di menu file,antara lain membuka file (open ), membuat dokumen baru (new ), menutup dokumen ( close ), mencetak dokumen ( print ), mengatur (page satup ), mengakhiri program (exit ).

V.     Metode Pembelajaran : 

Tanya jawab, demonstrasi, praktek

Pendekatan model Assure

VI.    Langkah-Langkah Pembelajaran :

  •  Kegiatan Awal
Berdo’a sebelum memulai pelajaran, Mengabsen siswa yang masuk
        
  •  Kegiatan Inti
  •     Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
                -  Siswa dapat menyimak materi dan mencatat hal-hal penting yang dijelaskan.
Siswa mendemonstrasikan langkah – langkah menjalankan program pengolah angka
                - Siswa menunjukkan dan menyebutkan beberapa nama bagian layar pengolah angka : tittle bar,  
                   menu bar, toolsbar standard, toolsbar formatting, toolsbar drawing, scroolbar, formula bar, 
                   columns header, rows header, worksheet
- Siswa menunjukkan dan mendemonstrasi-kan menu file : new, save, close, exit
Siswa mengetik daftar nama dan alamat teman-teman kelasnya.
                - memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, 
                  lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  • Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Membuat presentasi dengan mengitegrasikannya ke bentuk website
- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
- memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
- memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

  • Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
  • Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
                - Memberikan Pretest secara lisan
Merapikan kursi dan perangkat komputer
Berdo’a dan mengucapkan salam 

VII.     Alat/Bahan/Sumber Belajar : 

  Buku paket Erlangga,LKS dan LKP

 

VIII.   Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
        Menjelaskan perkem-bangan terakhir program perangkat lunak pengolah angka
          Mengidentifikasi kegunaan program pengolah angka
Mengoperasikan program perangkat lunak  pengo-lah angka
 Mengidentifikasi menu dan letak icon pengolah angka beserta fungsinya
   Menunjukkan menu file dan submenu file : new, save, close, exitdan memahami fungsinya
   Mendemontrasikan menu file &submenu file : new, save, close, exit
Lisan / Tulisan
Isian Uraian singkat

Sebutkanlah nama program pengolah angka yang terkenal saat ini !
   Apa kegunaan dari program tersebut ?
   Bagaimana cara menjalankan program tersebut ?
  Sebutkan dan tunjukkan tiga buah nama bagian layar yang ada pada layar Microsoft Excel !
 Sebutkan fungsi dari sub menu New, save, close, dan exit !
 

XI.  Penilaian 
1.      Tehnik
Tes unjuk kerja
2.      Bentuk Instrumen
Uji prosedur
3.      Soal/Instrumen
·         Tunjukkanlah dan sebutkan nama perintah menu dan ikon  pada menu bar!
·         Tunjukkanlah dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada Toolbar Standard!



BAB IV
KESIMPULAN

A.    Kesimpulan
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen dalam kegiatan belajar mengajar. Media pembelajaran mencakup alat, metode dan teknik yang digunakan dalam rangka mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah. Selain sebagai sarana untuk mengefektifkan jalannya pembelajaran, media juga mempunyai peran dan fungsi guna menyukseskan kegiatan pembelajaran.
Dengan adanya variasi model terutama model assure dapat menguntungkan para guru karena kelebihan dari model assure ini tersusun secara sistematis dari menganalisis siswa,merumuskan tujuan,memilih media,menggunakan teknologi,mengembangkan peran serta peserta didik,menilai dan memperbaiki.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan di jabarkan dalam Silabus.

B.     Saran
Agar guru lebih kreatif dalam menentukan model pembelajaran sehingga siswa terlebat aktif dalam proses pembelajaran berlangsung. Penulis menyarankan untuk menggunakan model assure Karena langkah-langkah yang disediakan oleh model assure ini untuk merancang sebuah perencanaan pembelajaran telah tersusun secara sistematis.



Silabus

Lampiran
Sekolah                         : SMP Negeri 38 Sijunjung
Kelas/Semester             : VIII (delapan)/ 2 (dua)
Mata Pelajaran              : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Standar Kompetensi     :  2. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2. 1. Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka

Tampilan menu dan ikon
Ø  Tampilan menu dan ikon pada menu bar
Ø  Tampilan menu dan ikon pada toolbar




Ø  Mengamati tampilan menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka


Ø  Menemukan nama menu dan icon pada menu bar, menu  dan icon-icon pada Toolbar

Ø  Melakukan simulasi mencocokkan menu dan ikon sesuai dengan toolbarnya


Ø  Mengidentifikasi menu dan ikon pada menu bar



Ø  Mengidentifikasi icon-icon pada Toolbar








Tes unjuk kerja




Tes unjuk kerja


Tes unjuk kerja




Tes identifikasi





Tes identifikasi



Tes identifiki



Tunjukkan dan sebutkan nama perintah pada menu bar!




Tunjukkan dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada Toolbar Standard

Tunjukkan dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada Toolbar Formating



2 x 40


Komputer,
buku paket, erlangga
LKS dan LKP